牛童學(xué)是一家聚焦學(xué)能成長(zhǎng)的AI智習(xí)室，通過運(yùn)用人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合教育產(chǎn)品和學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和路徑的課后綜合學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)。

牛童學(xué)智能學(xué)習(xí)機(jī)采用先進(jìn)的人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，為孩子量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，管控學(xué)習(xí)過程，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，幫助孩子獲得最適合自己的高質(zhì)量教育。

牛童學(xué)不僅用智能學(xué)習(xí)工具支持孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，其門店空間同樣精心設(shè)計(jì)，為孩子們提供一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著人工智能飛速發(fā)展，AI應(yīng)用場(chǎng)景越來越多。最近，浙江一些中小學(xué)校周邊出現(xiàn)了不少“AI自習(xí)室”，在家長(zhǎng)圈持續(xù)走熱。這種“AI自習(xí)室”到底能否提升學(xué)習(xí)效率？是創(chuàng)新還是噱頭？

　　周末，在杭州西湖區(qū)一家AI自習(xí)室里，坐滿了小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的學(xué)生，大家都盯著各自的學(xué)習(xí)機(jī)，忙著刷題。

　　學(xué)生  趙嘉寧：英語、數(shù)學(xué)，不會(huì)的題目它就會(huì)有視頻給你看。

　　家長(zhǎng)  吳梅梅：孩子平時(shí)基礎(chǔ)都還可以，但是都沒有達(dá)到滿分，通過測(cè)評(píng)找到他的知識(shí)漏洞。

　　和傳統(tǒng)自習(xí)模式不同，每間AI自習(xí)室配有一名督學(xué)人員，掌握著每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，包括電腦后臺(tái)匯集了答題的正確率、專注時(shí)長(zhǎng)、未掌握知識(shí)點(diǎn)等情況。根據(jù)這些大數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　調(diào)查多家自習(xí)室后記者發(fā)現(xiàn)，選擇AI自習(xí)的家長(zhǎng)，大多想讓孩子通過精準(zhǔn)刷題，查漏補(bǔ)缺。但也有部分家長(zhǎng)在接觸AI學(xué)習(xí)模式后，提出了自己的顧慮。

　　家長(zhǎng)  王玉葉：經(jīng)常刷題會(huì)固化思維。

　　家長(zhǎng)  杜女士：小孩子如果提前學(xué)過了，事先看過了，有可能就是上課分神一點(diǎn)。

　　而專家也認(rèn)為，對(duì)于3歲到7歲的兒童，是否接觸AI學(xué)習(xí)設(shè)備，還需謹(jǐn)慎考慮。

　　浙江省智能教育技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任  黃昌勤：學(xué)生過多地依賴它以后，自我去思考探究的能力是不是變?nèi)趿?？從教育的角度叫做元認(rèn)知能力，是生成式人工智能在教育應(yīng)用里面比較缺乏的。

　　在專家看來，AI賦能精準(zhǔn)教育是大勢(shì)所趨，但從需求端來看，商家如果通過迎合家長(zhǎng)“提分”心理進(jìn)行軟件開發(fā)，那么智能設(shè)備的“打怪升級(jí)”將成為孩子們新的負(fù)擔(dān)。從供給端來看，隨著越來越多商家涌入，一些晚托機(jī)構(gòu)和AI自習(xí)室合并開設(shè)，有隱形的學(xué)科培訓(xùn)之嫌。為此，專家建議，相關(guān)部門應(yīng)及早謀劃，填補(bǔ)智能教育設(shè)備的監(jiān)管空白。

　　浙江省智能教育技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任  黃昌勤：從技術(shù)層面、內(nèi)容層面和運(yùn)營(yíng)層面，三個(gè)層面去監(jiān)管。一起來參與才行，讓我們的學(xué)生更好地得到好的教育。